Показатели умственного развития.

Показатели умственного развития.

Современная педагогическая наука считает, что основными показателями интеллектуального развития являются усвоение системы познаний, скопление их фонда, развитие творческого мышления и овладение методами познавательной деятельности, необходимыми для приобретения новых познаний [12].

Многие психологи в поисках определенных характеристик интеллектуального развития обращаются к анализу интеллектуальной деятельности учащихся, осуществляемой в процессе школьного обучения, к характеристике целостной учебной Показатели умственного развития. деятельности. В качестве характеристик интеллектуального развития рассматриваются [6]:

- интерпровизация, т. е. преобразование практических (наружных) предметных действий в интеллектуальные деяния (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина);

- обучаемость, т. е. способность усваивать познания, приемы работы, характеризуемая темпом продвижения (Б.Г. Ананьев, З.И. Калмыкова)

- способность к Показатели умственного развития. обобщенному переносу мыслительных операций на новый материал, в новые условия (Е.Н. Кабанова-Меллер).

Выделяют и другие характеристики целостной учебной деятельности, которые могут служить чертами уровня интеллектуального развития. Многие исследователи отыскивают характеристики интеллектуального развития в особенностях познавательных психологических процессов, в большей степени в свойствах мышления и памяти. Это связано с тем Показатели умственного развития., что конкретно отмеченные психологические функции обеспечивают усвоение поступающей инфы и адаптацию индивидума к окружающей среде, рассматриваемую как конечную цель функционирования когнитивной сферы человека.

Так, в качестве характеристик уровня интеллектуального развития выдвигаются: познания и мыслительные операции (Д.Н. Богоявленский, А.А. Люблинская, А.Н. Леонтьев):

- оперирование абстрактными отношениями, содержательными обобщениями, теоретическое Показатели умственного развития. мышление (В.В. Давыдов, А.З. Зак);

- категориальное обобщение, дела замещения, внедрение символического плана (Н.Г. Салмина);

- логическое мышление, анализирующее наблюдение (Л.В. Занков);

- внутренний план действий, т. е. способность действовать "в уме" (Я.А. Пономарев).

Особо следует выделить характеристики творческого мышления, также характеризующие интеллектуальное развитие:

- творческое преобразование Показатели умственного развития. материала в проблемной ситуации (О.К. Тихомиров, В.Н. Пушкин);

- умственная инициатива как продолжение поиска новых познаний за пределами требований определенной задачки (Д.Б. Богоявленская);

- упругость мышления, умение отыскивать новые методы решения (Я.А. Пономарев);

- прогнозирование, целеполагание (А.В. Брушлинский, О.К. Тихомиров).

Ни один из выделяемых характеристик интеллектуального развития Показатели умственного развития. не является исчерпающим, на сто процентов отражающим особенности когнитивной сферы индивидума на отдельных шагах развития. Навряд ли может быть отыскать универсальную характеристику интеллектуального развития, которую с схожей успешностью можно было бы определять у представителей хоть какого возраста независимо от их образования, опыта основной деятельности и критерий жизни. Как Показатели умственного развития. отмечал Л.С. Выготский: «не может существовать равных единиц для измерения всех ступеней в развитии ума, любая отменно новенькая ступень просит собственной особенной меры» [6]:.

На каждом возрастном шаге различают два уровня интеллектуального развития: животрепещущий и зону наиблежайшего развития (Л.С. Выготский). Под животрепещущим понимают тот уровень сформированности психологических процессов, который Показатели умственного развития. сложился в итоге определенных, окончившихся циклов развития. Его диагностируют при помощи тестов ума и тестов интеллектуального развития. То, что ребенок еще пока оказывается в состоянии сделать только при помощи взрослого, показывает на зону его наиблежайшего развития. Этот показатель интеллектуального развития определяется при помощи диалогических и обучающих способов диагностики Показатели умственного развития.. Одно из многообещающих направлений современной диагностики — критериально-ориентированное тестирование — позволяет оценить уровень интеллектуального развития в его специфичных проявлениях, соотносимых с нормативными требованиями. Это позволяет указать направления коррекционной работы, ведущей к исправлению найденных пробелов и изъянов интеллектуального развития [6].

Мысли, высказанные Выготским о «зоне наиблежайшего развития» малыша, имеют большущее Показатели умственного развития. значение для учителя и в наши деньки, если он задумывается об интеллектуальном его развитии в процессе обучения [3, 295].

Д.Б. Эльконин главным показателем интеллектуального развития считает наличие верно организованной структуры учебной деятельности с такими компонентами, как постановка задачки, выбор средств решения, самоконтроль и самопроверка; правильное соотношение предметных и символических планов Показатели умственного развития. в учебной деятельности.

В центре внимания Л.В. Занкова было общее развитие деток. Выделяются три полосы развития: развитие деятельности наблюдения, мыслительной деятельности и практических действий. Ученик должен завладеть приемами выполнения каждой из их. Прогресс общего развития проявляется в том, как учащиеся могут соединить все эти приемы в единую систему.

Важными показателями Показатели умственного развития. интеллектуального развития школьников являются свойства интеллектуальной деятельности: глубина, упругость, доказательность, критичность и др. Малыши с низким уровнем интеллектуального развития слабо употребляют информацию, заложенную в критериях задач, нередко решают их на базе слепых проб. Путь к решению оказывается малоэкономичным, перегружен неверными суждениями. Зависимо от того, как понимаются характеристики интеллектуального развития Показатели умственного развития., будет различным и подход к условиям интеллектуального развития. Для одних главным условием является обучение учащихся обобщенным приемам интеллектуальной деятельности, для других – развитие свойств мозга и т. д. [3, 294].

Процессы развития не совпадают с процессами обучения, процессы развития идут прямо за процессами обучения, создающими зоны наиблежайшего развития. [11, 382].

Необходимо подчеркнуть, что Показатели умственного развития. более отлично интеллектуальное развитие происходит под воздействием обучения и воспитания.


pokazateli-serdechnoj-deyatelnosti.html
pokazateli-socialnoj-effektivnosti-medicinskoj-pomoshi.html
pokazateli-sostoyaniya-dvizheniya-i-ispolzovaniya-osnovnih-sredstv.html