Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г.

Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г.

Коренные преобразования в области народного образования в стране, включение учебных заведений для глухих в общегосударственную систему просвещения, решение задач воспитания учащихся с недочетами слуха активными и равноправными членами общества востребовали сотворения нового типа специальной школы. В процессе теоретико-экспериментальной работы многих профессионалов, обобщения опыта наилучших педагогических обществ равномерно формируется концепция русской Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. сурдопедагогики. Была выявлена неприемлемость «чистого устного метода», по которому работало большая часть школ страны в 1-ое послереволюционное десятилетие.

Большой вклад в теоретическое обоснование необходимости пересмотра содержания, способов и речевых средств обучения и воспитания глухих занес Л.С. Выготский (рис. 48), который, приступив к работе в дефектологии посреди 20-х гг., сходу выступает Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. решительным противником «чистого устного метода». Он выявляет главный недочет: у ученика вырабатывают не язык, а артикуляцию. Потому устная речь глухих «почти не служит их развитию и формированию, не является орудием скопления общественного опыта и роли в социальной жизни»[23].

Рис. 48.Л.С. Выготский

Искания Л.С. Выготского ориентированы Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. на создание системы обучения глухих, которая призвана обеспечить многостороннее развитие малышей, их публичное воспитание. Теоретические исследования, анализ практики российских и забугорных школ, также собственные экспериментальные материалы привели ученого к принципно новенькому методологическому подходу к дилемме, основанному на разработанной им культурно-исторической теории. Подчеркивая преимущественное значение социальной сути в парадоксе глухоты человека Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г., также важную роль речи и общения в развитии высших психологических функций малыша, Выготский наряду со словесной включает жестовую речь в систему речевой деятельности глухих малышей. Л.С. Выготский приходит к выводу, что:

1) жестовый язык глухих — непростая и типичная лингвистическая система. Это очень богато развитый язык, на котором Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. полностью можно выражать разные абстрактные понятия, в том числе ряд положений, мыслей и сведений общественно-политического характера[24];

2) жестовая речь «есть подлинная речь во всем богатстве ее многофункционального значения»[25], т. е. не только лишь средство межличностного общения глухих, да и средство «внутреннего мышления» самого малыша;

3) словесно-жестовое двуязычие глухих — беспристрастно существующая действительность Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г.; ситуация такового билингвизма плодотворна, и ее следует использовать «для восхождения глухого малыша к овладению речью»[26], для его общего и лингвистического развития;

4) нужно переоценить обычное отношение к жестовой речи, «использовать все способности речевой деятельности глухонемого малыша, не относясь пренебрежительно к мимике и не третируя ее как врага», поставить на теоретическом Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. уровне и фактически вопрос о сотрудничестве и структурном комплексировании словесной и жестовой речи «на разных ступенях обучения»[27].

Дорогой читатель, создатель просит прощения — уж сильно много оказалось цитат. Но, согласись, просто нереально не процитировать выражения восхитительного российского ученого. Ведь в их заключены идеи, которые не только лишь почти Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. во всем обусловили пути развития российскей сурдопедагогики в последующие годы, да и сейчас более важны и плодотворны. На самом деле дела, Л. С. Выготский предложил свою трактовку всей задачи жестового языка: обусловил суть его лингвистической структуры, оценил роль жестовой речи в коммуникативной и познавательной деятельности глухих, выявил ее место Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. в системе средств педагогического процесса.

Теоретические положения Л.С. Выготского, также результаты исследовательских работ P.M. Боскис,Н.Г. Морозовой и других профессионалов легли в базу решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. Это совещание явилось итогом долголетних исканий профессионалов нашей страны. Оно положило конец фактическому господству «чистого устного метода» и послужило базой для Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. перестройки всего педагогического процесса. Исходя из целей и задач воспитания учащихся с недочетами слуха, совещание определило главный дидактический принцип: всестороннее развитие личности малыша, обучение основам наук на базе формирования словесной речи и словесно-логического мышления. Для реализации требований этого принципа предлагалось использовать систему речевых средств, включающую главные средства Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. — устную и письменную формы словесной речи и вспомогательные — дактильную (с III класса) и жестовую речь.

Таким макаром, начиная с 1938 г. в российскей сурдопедагогике дактильная и жестовая речь рассматриваются как вспомогательные средства обучения и воспитания глухих деток. Но что это значит — вспомогательное средство? Необходимы были последующие исследования. Но случилось по другому Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г.. Идеи Л.С. Выготского во всей их совокупы в протяжении следующих лет оказались невостребованы сурдопедагогикой. На само его имя было наложено «табу», его произведения не переиздавались, и многие принципиальные мысли ученого были неопознаны новенькому поколению исследователей. Публикация в 1950 г. грустно известной работы И.В. Сталина «Марксизм Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. и вопросы языкознания» еще больше ухудшила положение. «Корифей» лингвистики и психологии утверждал, что глухие— «аномальные» и «безъязычные» люди, а их ручной язык — «даже не заменитель языка». Полностью понятно, что немедля произошла ревизия решений совещания 1938 г. (официально до сего времени не отмененных), жестовая речь начала изгоняться из школ. Многие годы педагогических Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. исследовательских работ трудности просто не проводилось. Следует признать, что отголоски публикации «Марксизм и вопросы языкознания» слышны в русской сурдопедагогике и сейчас. О дактильной и жестовой речи за прошедшие со времен совещания 1938 г. десятилетия высказывались разные точки зрения. Разные представления есть и в наши деньки. Для тебя нужно познакомиться с ними, дорогой Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. читатель, для выработки своей позиции.


polet-na-krilyah-iz-kamnya-8-glava.html
polet-nad-gnezdom-kukushki-sverdlovskij-oblastnoj-gosudarstvennij-filmofond-annotirovannij-katalog-kinovideofilmov.html
polet-s-zakritim-ukazatelem-skorosti.html